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爱与和平 | 蒙特梭利教室是如何开展和平教育的?

 

众所周知,蒙特梭利博士三次获得诺贝尔和平奖提名。在经历第一次世界大战结束后的

四十多年时间里,她为促进儿童智力发展和实现世界和平奋斗了一生。             

 

蒙特梭利博士试图通过在孩子心里播下和平的种子,以达到世界和平的愿景。她认为,

国际间的纷争是必然存在的,但建立和平的希望只能通过教育幼儿而改变,和平的重心

不是改变当前结下的果子,而是地里撒下的种子。                               

 


 

世界,是由孩子创造的,孩子,是由环境是塑造的,没有天生的好战者,只有不恰当的环

境。                                                                        

 

                                                           ——Dr. Montessori


 

蒙特梭利博士始终将和平作为教育的核心,她把“爱与和平”设计到教室环境中,在无

声无息中,被孩子的内心所吸收,就如中国古诗里写的“润物细无声”。           

 

因此,帮助孩子从内在建立和平感也成为了蒙特梭利教育者最重要的工作,下面我们就

来看一下,如何在蒙特梭利教室开展和平教育:                                 

 

 

1. 蒙特梭利的绘本

 

《战争先生与和平小姐》                                                       

这里住着一个爱发脾气的战争先生,但是有一天,来了一位和平小姐,她悄悄地改变了战

争先生。爱是一种能量,在施与受之间,也在爱与被爱之间。                       

 

《The Peace Book》                                                          

这本关于和平理念的入门书籍利用饱满鲜艳的色彩,可以让老师家长与孩子一同讨论关于

和平的话题。                                                                

 

 

 

2. 蒙特梭利的环境

 

自然教育:                                                       

贴近自然的环境更有利于孩子的成长,将自然教育融入到各领域的教学中,配合课程内

容,可以观察、可以探索、可以操作的教学活动。                               

 

自然教育除了让孩子印证自然科学,更与生活经验相结合,引导孩子感受来自大自然的

爱。                                                                      

 

 

 

3. 蒙特梭利的教具

 

蒙氏教具具有唯一性,每项活动只会摆放一套教具,可以帮助孩子学会尊重、等待、合

作,让孩子意识到别人的需要。                                              

 

例如:小A想去做“三项式”的学习,但是刚好被别的小朋友抢先一步拿走了,小A心里

很难过,但是他没有采取不当的做法,而是走到那个小朋友面前轻轻对他说“等你做完

了以后可以给我做吗?我在那里等着你好吗?”                                 

 

这个孩子欣然同意,做完以后立刻把教具递给了小A。这样,孩子在操作教具时潜移默

化地学会了解决事情的办法,在这样的环境中得到心灵启迪与净化。               

 


 

 

4. 混龄教育平台

 

不同年龄段的孩子在一个班级时,这里就像一个小社会,在这个小社会里,有不同年

纪、类型、能力、特质的孩子,在交叉互动之下,有更多互相学习的机会。        

 

孩子们不光从老师身上获得知识,也从其他孩子身上看到了不同阶段的成长结果,大龄

的孩子在生活中关心照顾小龄的弟弟妹妹,建立起关爱与责任意识,小龄的孩子从哥哥

姐姐身上学习到成功的经验,逐渐学会克服困难的方法。                         

 

在这样的环境中没有妒忌、攀比、骄傲等负面情绪,一切都是和谐美好的,在孩子的心

中埋下了一颗和平的种子。                                                  

 

 

5. 蒙特梭利教师的引导

 

当班上孩子产生矛盾时,教师不会立刻介入判谁对谁错,而是请孩子们倾诉,倾诉完

了,孩子把他要说的话都发泄完了问题就解决了。                             

 

孩子解决问题就是这样的,在这种情况下,教师的主观意见参与进去都会对某一方有不

公正的结果。因此孩子在这里也学会了怎样与别人和平解决问题,而不是吵架。      

 

 

和平教育不仅仅是让孩子了解什么,也不只是让孩子学到什么,而是成人为孩子创造和

平的生活环境,让他们从小树立和平的信念。这就是蒙特梭利教育法对儿童的心灵教

育。