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火了那么多年的蒙氏教育,你确定真的懂蒙特梭利教育法吗?

“蒙特梭利”在家长的眼里是个既熟悉又陌生的词,不知从何时起,市面上雨后春笋般兴起的各类机构纷纷冠以“蒙特梭利”之名,网络上也铺天盖地地宣扬着蒙氏教育和蒙氏理念。
 
 
但是回归教育本质,蒙特梭利教育到底是什么?如何进行教学?
 
 
 
1培养孩子学习能力和习惯的教育
 
 
 
首先,在提到蒙特梭利的具体教育环境之前,我们先来了解一下蒙特梭利的教育目标是什么。
 
 
蒙特梭利教育理念由玛利娅·蒙特梭利的教育理念发展而来,基本原则是“追随孩子”。
 
 
蒙特梭利教育中最重要的方面与学业无关,蒙氏教育注重的是孩子的个人发展并培养与提升每个孩子对快乐的感知能力。索菲的老师认为,在蒙特梭利环境的学习过程中,孩子应该享受自己童年的快乐,而不是提前掌握多少学术上的知识,更注重的是孩子学习的过程。
 
 
为什么会有这样的差异呢?这就同蒙特梭利的教育理念和目标相关了,这是着重培养孩子的学习能力和学习习惯的教育,接受蒙氏教育的孩子并不会通过机械式记忆记住某些算式、每天默写单词这样的方式提高知识的密度,而是在蒙氏教育的环境中自己探索、寻找答案,逐渐掌握自己独特的学习能力,从而拓宽知识面。
 
 
2有准备的环境
 
蒙特梭利关于有准备的环境的理解就是:儿童来到这里所接触到一切有利于发展并最大程度促进孩子独立学习与探索的条件。在这个安静有序的环境里拥有许多活动,孩子们来去自如,自由选择已被教导的工作,以自己的步调练习。在这里,在环境和老师的引导下,孩子们体会自由,学习自律。
 
 
 
蒙氏教室分为五大区域,分别是日常生活区、感官区、语言区、数学区、文化区。各个区域都准备了各类教具,供孩子们可以自由选择“工作”。
 

 

 

总之,孩子可以在蒙特梭利环境中学习各种文化知识,做复杂的算术题、说出各大洲的名称、识别几何形状、书写等,得到更好的成长。
 
 
 
3孩子自己探索才是学习的关键
 
 
在蒙特梭利的教室中,学习被称为“工作”。这个“工作”的主体是孩子,老师起的只是引导的作用。——她是学习环境的设计者、资源的提供者、教具的展示者,也是每个孩子成长和发展的纪录者和观察者,但却不是那个告诉孩子“1+1=2”结论的公布者。
 
 
在蒙氏环境学习的过程中,孩子们会一遍又一遍的重复做手上的“工作”,在这个过程中发现并掌握手上的教具所蕴含的概念。
 

 

用蒙特梭利的典型教具“粉红塔”来举例,“粉红塔”由十个边长递减的粉色立方体组成,孩子们需要做的就是将其按照从大到小的顺序搭成一个塔状。在孩子们用这个教具“工作”的时候,老师并不会在边上以任何形式进行指导,只是孩子一个人完成。可能孩子第一次做的不对、粉红塔最后倒下了,第二次也不对、中间一环出现了差错,在这样的自由选择过程中耗费的时间会很长,但他却能够靠自己“摸”、自己思考,最终掌握抽象的辨别能力。要知道,在这个过程中,全部依靠的都是孩子自己的思考。
 

 

让孩子自己学、自己判断这个道理非常浅显,但并不是每个人都可以做到。有的家长会经常抱怨孩子什么都要问父母,不论学习、生活还是各类问题,甚至长大之后依然如此。却不知,造成这样问题的源头在家长本身。孩子很小的时候,大人就习惯告诉他这个不应该这样,那个该是这样,久而久之,孩子就习惯了不思考。
 
 
4在规则下,有限度的自由
 
看到这里,或许你认为蒙特梭利教育就是放任孩子自由的玩耍、学习,但事实却不是这样的。在蒙氏教育的环境里,孩子必须在遵从“规则”和“秩序”下自由的玩耍。
 
 
每个蒙特梭利教室都是“按照有限度的自由”这一原则运作的。
每个教室都有基本的规则,这些规则都是以尊重个人和环境这一蒙特梭利核心理念为依据的。 
 

 

 

这里的规则大多是关于学生个人习惯和教养方面的内容,假设一个小朋友想要玩粉红塔的教具,而另外的小朋友还在“工作”中,那么他就需要在旁边等。
 
 
这个“等”是我们在蒙氏教育中希望孩子学习的一样东西。另一个孩子在工作的时候,这个小朋友只能等待,而等待期间其实没有什么事情只能看其他孩子在做什么。所以这段时间就变成了学习的过程,他可以在看到其他孩子工作的过程,然后用自己的思维模拟,等到轮到他之后,他就可以通过实践验证自己的想法。
 

 

 

这只是规则其中的一个方面,在蒙特梭利的教室中,有很多这样关于孩子的习惯、教养方面的规则需要遵守。比如当老师在和小朋友聊天或者在忙的时候,其他学生要找老师就要轻轻拍一下老师的肩膀,然后静静地等老师忙完;又比如小朋友从来不会自己去碰没有教过的教具,因为他们知道规则不允许。
 
 
在遵循规则的前提下,孩子可以自行选择感兴趣并且已被教过的教具,按自己的步调工作,当然也可以独自完成也可与他人合作。而老师则通过对孩子课堂上的观察,决定哪个孩子或哪些孩子适合学习新的活动或新的教具。目的就是鼓励孩子积极自主的学习,并在个人学习和小组合作中取得平衡。